Cursores

lunes, 31 de octubre de 2016

Regulando e integrando funciones

En biología hicimos un trabajo práctico sobre el control endocrino en el ser humano.
Trabajé con Emilia Hernán.
Aquí nuestro trabajo:

viernes, 28 de octubre de 2016

Ming's Biggest Prey

In Literature we read and analyzed "Ming's Biggest Prey" by Patricia Highsmith. Later on, we made a presentation with everything learnt in class.
My presentation:

martes, 25 de octubre de 2016

Los deseos del caminante

En lengua, a partir de la lectura del cuento "El vendedor de ecos" de Mark Twain, decidimos hacer, de a dos, un diálogo con elementos humorísticos presentes en este. Entre ellos incluímos la exageración, la enumeración y lo absurdo. Este diálogo es entre un comerciante y un caminante.
Aquí nuestro trabajo (trabajé con Emilia Hernán):

—¡Señor! Mire usted lo que tengo aquí.
—No quiero nada. Gracias.
—No se vaya, no se arrepentirá.
 El vendedor persigue al caminante intensamente.
—Vea usted, tengo los relojes más rápidos, lapiceras usadas por hasta Benjamin Franklin, celulares, monedas, uñas postizas, pegamento usado, ensaladeras y una... Creo que nada más, ah no, también tengo la dentadura de Michael Jackson para que cantes mejor, protectores que te protegen de protectores. Y también...
—¡Cállese! Solo me interesa un tipo de elemento para así poder finalizar mi colección. Y si usted no tiene eso, pues me largo. 
—¿Qué quiere? No tenga dudas, seguro lo tengo. 
—Busco... Busco la más hermosa y gris pelusa.
 Después de un corto largo momento de búsqueda, finalmente encuentran el extraño preciado objeto que buscaba el caminante.
—Bueno, esto te saldrá $10 —dijo el vendedor con cara de asco. 
—¿Te crees que soy estúpido? Esta reliquia sale más, mucho más. Es por eso que decido dejarte mi más preciada fortuna. Toma estos caramelos de frutilla.
 El caminante se va campante y contento con su pelusa mientras que el vendedor se quedó boquiabierto. 




viernes, 21 de octubre de 2016

Animando movimientos

En biología utilizamos "Pivot Animator" para crear una animación. En esta teníamos que representar una actividad física específica en la que utilizaramos los movimientos antagónicos vistos en clase. Luego de armarla, realizamos un texto en el cuál explicábamos cuáles fueron los movimientos antagónicos que se utilizaron, dónde y cómo se realiza y qué miembros son los que participan.

Trabajé con Emilia Hernán. La situación de deporte que elegimos fue la del lanzamiento de jabalina ya que en el colegio practicamos este deporte. De alguna manera nos pareció interesante ver los movimientos exactos que debíamos hacer para así poder perfeccionar la técnica.
Esperamos que les sirva.
Aquí nuestro trabajo:

La pista de jabalina está ubicada dentro de una pista de atletismo, la zona está compuesta por tres partes:
Pista

  1. Pasillos de lanzamiento: Aquí es donde el lanzador se va a ubicar para poder lanzar, este tiene una longitud de 30m o más donde el deportista puede tomar carrera. 
  2. Arco Límite: Está marcado al final del pasillo de lanzamiento, esta línea es la encargada para marcar el límite hasta donde el lanzamiento es válido. 
  3. Sector de Caída: Es el área donde la jabalina debe caer después de que el deportista lance.
Fases y movimientos:

Lanzamiento de Jabalina (sin carrera)
  • Sujetamos la jabalina con la palma de la mano mirando hacia arriba, cerrando el puño firmemente. Generando una abducción del miembro superior.
  • La pierna contraria a la del lanzamiento estará extendida mientras que la otra estará flexionada. 
  • Nos arqueamos mientras llevamos la jabalina a la altura de la cabeza. Esta se situará paralela al suelo con la punta hacia arriba. 
  • Rotamos la cadera y quedamos viendo la zona de lanzamiento. 
  • La pierna contraria quedará flexionada mientras que la otra estará extendida.
  • Se generará una aducción y luego una abducción del miembro superior con la jabalina. 
  • Y luego... ¡la jabalina ya estará en el aire!



Texto argumentativo

En lengua elegimos (con un compañero) un tema que nos interesase, una hipótesis y luego hicimos un texto argumentativo sobre este. Mi compañera Emilia escribió como si ella estuviese en contra de la hipótesis que elegimos y yo, en cambio, a favor. 
Nuestro tema: el uso de la tecnología en las escuelas. 
Hipótesis: es necesaria la inclusión de la tecnología en las escuelas. 
Aquí mi trabajo:

 Hay escuelas que preservan su educación tradicional, la de los libros y manuales. Sin embargo, el uso de la tecnología para la educación está muy presente en varias escuelas de Buenos Aires, Argentina. Según “American: Learning and Media”, en América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones de países como: Argentina y México. ¿Por qué esto es así? 
 En efecto, el uso de la tecnología en las escuelas es de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación de una manera totalmente distinta. Por ejemplo, hoy en día existen diversas redes sociales educativas que permiten mantener los grupos de alumnos conectados con el profesor. Y así, el profesor tiene la posibilidad de compartir contenidos, tareas, etc; o los alumnos preguntar alguna duda o también compartir algo que tenga que ver con el tema. 
Otra de las razones es que el uso de la tecnología ayuda a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula ya que permite el uso de herramientas más interactivas. En relación con las nuevas generaciones, al usarse materiales más comunes y populares dentro de estos grupos se logra mantener la atención de ellos con más facilidad. Es decir que gracias al uso de diversos materiales como videos, presentaciones, imágenes interactivas etc, se aumenta el interés de los niños y adolescentes en las actividades académicas. Desde ya, un gran logro.
Asimismo, las posibilidades de Internet son muy amplias. Por ejemplo, los alumnos son capaces de tener un blog donde publican todos sus trabajos. Estos blogs están visibles para cualquier público. Además, hoy en dia todos tienen acceso a un dispositivo tecnológico y a una red. Por lo tanto, utilizar el dispositivo ya está naturalizado desde los niños hasta incluso con algunos mayores de edad. Aunque los propósitos sean diferentes.  
 Para concluir, “ la tecnología educativa se puede considerar como una disciplina integradora, viva, contradictoria y significativa.”
El uso de la tecnología para la educación tiene sus grandes ventajas. Siempre teniendo en cuenta de que la tecnología en la escuela debe utilizarse sólo para usos académicos aprobados por el profesor.