Manteniendo el equilibrio

Para integrar los temas de biología, de todo el año, vimos una película llamada ''The Walk''. Esta está basada en hechos reales. En la presentación la describimos pero de otra manera. Usamos todos los conceptos vistos en el año.
Trabajé con: Emilia Hernán.
Aquí nuestra trabajo integrador:

El origen

En lengua vimos la película El Origen y luego hicimos un comentario a cerca de la misma.

Trabajé con Emilia Hernán.

El Origen, es una película estadounidense de ciencia ficción escrita, producida y dirigida por Christopher Nolan.

Esta trata sobre Dominic “Dom” Cobb (Leonardo DiCaprio) y su socio de negocios Arthur (Joseph Gordon-Levitt), los cuales son extractores de ideas. Ellos se infiltran en el subconsciente de las personas y crean un mundo virtual dentro de los sueños para lograr su objetivo.

Dom es un fugitivo en los Estados Unidos por qué fue culpado por el asesinato de su esposa, Mal. Con ella había compartido diferentes experimentos para poder crear su mundo ideal.

La muerte de Mal afectó mucho la conciencia de Cobb, lo que generó que ella habite sus sueños permanentemente. Esto genera un gran peligro para él y las personas que comparten los sueños con el.

Después de no poder saber los secretos empresariales de Saito, un empresario japonés, Cobb es perseguido por el mismo grupo que lo contrató para el trabajo. Quien lo ‘’salva’’ es el propio Saito ya que le hace una nueva propuesta: implantar una idea en la mente de Robert Fischer (Cillian Murphy) para que disuelva el imperio de su padre.  De ahí, ''El origen''.

Esto no va a ser tan fácil ya que deberán transitar por una gran cantidad de niveles de sueños para poder hacer posible que la idea tenga efecto sobre el. La muerte era posible al igual que el no despertar de un sueño. Pero aun así se arriesgaron. Dom seria capaz de volver a sus hijos

Esta película es muy atrapante aunque un poco confusa. Te genera una gran duda de si en realidad están en la vida real o si es todo un sueño. Constantemente quieres saber qué pasará luego. El final será desconcertante. Se la recomendamos a aquellas personas que quieren conocer algo novedoso, fuera de lo común.

Regulando e integrando funciones

En biología hicimos un trabajo práctico sobre el control endocrino en el ser humano.
Trabajé con Emilia Hernán.
Aquí nuestro trabajo:

Los deseos del caminante

En lengua, a partir de la lectura del cuento "El vendedor de ecos" de Mark Twain, decidimos hacer, de a dos, un diálogo con elementos humorísticos presentes en este. Entre ellos incluímos la exageración, la enumeración y lo absurdo. Este diálogo es entre un comerciante y un caminante.
Aquí nuestro trabajo (trabajé con Emilia Hernán):

—¡Señor! Mire usted lo que tengo aquí.

—No quiero nada. Gracias.

—No se vaya, no se arrepentirá.

 El vendedor persigue al caminante intensamente.

—Vea usted, tengo los relojes más rápidos, lapiceras usadas por hasta Benjamin Franklin, celulares, monedas, uñas postizas, pegamento usado, ensaladeras y una... Creo que nada más, ah no, también tengo la dentadura de Michael Jackson para que cantes mejor, protectores que te protegen de protectores. Y también...

—¡Cállese! Solo me interesa un tipo de elemento para así poder finalizar mi colección. Y si usted no tiene eso, pues me largo. 

—¿Qué quiere? No tenga dudas, seguro lo tengo. 

—Busco... Busco la más hermosa y gris pelusa.

 Después de un corto largo momento de búsqueda, finalmente encuentran el extraño preciado objeto que buscaba el caminante.

—Bueno, esto te saldrá $10 —dijo el vendedor con cara de asco. 

—¿Te crees que soy estúpido? Esta reliquia sale más, mucho más. Es por eso que decido dejarte mi más preciada fortuna. Toma estos caramelos de frutilla.

 El caminante se va campante y contento con su pelusa mientras que el vendedor se quedó boquiabierto. 

Animando movimientos

En biología utilizamos "Pivot Animator" para crear una animación. En esta teníamos que representar una actividad física específica en la que utilizaramos los movimientos antagónicos vistos en clase. Luego de armarla, realizamos un texto en el cuál explicábamos cuáles fueron los movimientos antagónicos que se utilizaron, dónde y cómo se realiza y qué miembros son los que participan.

Trabajé con Emilia Hernán. La situación de deporte que elegimos fue la del lanzamiento de jabalina ya que en el colegio practicamos este deporte. De alguna manera nos pareció interesante ver los movimientos exactos que debíamos hacer para así poder perfeccionar la técnica.
Esperamos que les sirva.
Aquí nuestro trabajo:

La pista de jabalina está ubicada dentro de una pista de atletismo, la zona está compuesta por tres partes:

Pista

1. Pasillos de lanzamiento: Aquí es donde el lanzador se va a ubicar para poder lanzar, este tiene una longitud de 30m o más donde el deportista puede tomar carrera. 
2. Arco Límite: Está marcado al final del pasillo de lanzamiento, esta línea es la encargada para marcar el límite hasta donde el lanzamiento es válido. 
3. Sector de Caída: Es el área donde la jabalina debe caer después de que el deportista lance.

Fases y movimientos:

Lanzamiento de Jabalina (sin carrera)

• Sujetamos la jabalina con la palma de la mano mirando hacia arriba, cerrando el puño firmemente. Generando una abducción del miembro superior.
• La pierna contraria a la del lanzamiento estará extendida mientras que la otra estará flexionada. 
• Nos arqueamos mientras llevamos la jabalina a la altura de la cabeza. Esta se situará paralela al suelo con la punta hacia arriba. 
• Rotamos la cadera y quedamos viendo la zona de lanzamiento. 
• La pierna contraria quedará flexionada mientras que la otra estará extendida.
• Se generará una aducción y luego una abducción del miembro superior con la jabalina. 
• Y luego... ¡la jabalina ya estará en el aire!

Texto argumentativo

En lengua elegimos (con un compañero) un tema que nos interesase, una hipótesis y luego hicimos un texto argumentativo sobre este. Mi compañera Emilia escribió como si ella estuviese en contra de la hipótesis que elegimos y yo, en cambio, a favor. 

Nuestro tema: el uso de la tecnología en las escuelas. 

Hipótesis: es necesaria la inclusión de la tecnología en las escuelas. 

Aquí mi trabajo:

 Hay escuelas que preservan su educación tradicional, la de los libros y manuales. Sin embargo, el uso de la tecnología para la educación está muy presente en varias escuelas de Buenos Aires, Argentina. Según “American: Learning and Media”, en América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones de países como: Argentina y México. ¿Por qué esto es así? 

 En efecto, el uso de la tecnología en las escuelas es de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación de una manera totalmente distinta. Por ejemplo, hoy en día existen diversas redes sociales educativas que permiten mantener los grupos de alumnos conectados con el profesor. Y así, el profesor tiene la posibilidad de compartir contenidos, tareas, etc; o los alumnos preguntar alguna duda o también compartir algo que tenga que ver con el tema. 

Otra de las razones es que el uso de la tecnología ayuda a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula ya que permite el uso de herramientas más interactivas. En relación con las nuevas generaciones, al usarse materiales más comunes y populares dentro de estos grupos se logra mantener la atención de ellos con más facilidad. Es decir que gracias al uso de diversos materiales como videos, presentaciones, imágenes interactivas etc, se aumenta el interés de los niños y adolescentes en las actividades académicas. Desde ya, un gran logro.

Asimismo, las posibilidades de Internet son muy amplias. Por ejemplo, los alumnos son capaces de tener un blog donde publican todos sus trabajos. Estos blogs están visibles para cualquier público. Además, hoy en dia todos tienen acceso a un dispositivo tecnológico y a una red. Por lo tanto, utilizar el dispositivo ya está naturalizado desde los niños hasta incluso con algunos mayores de edad. Aunque los propósitos sean diferentes.  

 Para concluir, “ la tecnología educativa se puede considerar como una disciplina integradora, viva, contradictoria y significativa.”

El uso de la tecnología para la educación tiene sus grandes ventajas. Siempre teniendo en cuenta de que la tecnología en la escuela debe utilizarse sólo para usos académicos aprobados por el profesor. 

El descubrimiento

En lengua escribimos una historia que contiene elementos de la ciencia ficción, una problemática social y diferentes personajes bien caracterizados. Para presentarla utilizamos prezi. En esta presentación incluimos la historia narrada de forma descriptiva y con diálogos; un escenario hecho por otros compañeros y nuestros propios personajes hechos en SketchUp con figuras geométricas.  Trabajé con Pilar López Spada, Sebastián Vasquez y Tomás Schwerdtfeger.
Aquí nuestro trabajo:

   

Arquitectura en 3D

En biologia, a partir de una guía, hicimos distintos trabajos utilizando SketchUp.
Aquí les muestro mi presentación con una breve introducción de lo hecho en clase y mis trabajos finales. Esta incluye la guía que utilizamos, muy recomendable para los principiantes en sketchup.

The Art of Loving

In literature poetry, I did a poem that tells what love is according to me. 

My poem:

Love is something strange, 

It makes you feel happy in your darkest times,

when everything seems not to be fine.

It makes you feel sad when happy,

when nothing wrong seems able to happen.

Love is something staggering, 

You feel something you don't know how to explain. 

What is love, everyone has different points.

Is it loyalty or distance, friendship or just inspiration, 

it doesn't matter if it's good for you.

Love is something silly, 

It makes you do things you'll never do.

You may regret it forever or it may worth forever,

It all depends on you. 

Soportando nuestro peso

En biología, al estudiar las características generales y funciones del SOAM (Sistema Osteo Artro Muscular) decidimos realizar una disección de hueso largo. En nuestro caso, del fémur de una vaca (fresco) cortado en sentido longitudinal.
 A partir de una guía fuimos observando sus partes y funciones. En el laboratorio, tuvimos que fotografiar cada proceso y tomamos nota de las explicaciones. Y finalmente, para terminar con el tema, intervinimos una fotografía del hueso entero y señalamos todas las partes observadas. Y también hicimos una presentación donde explicamos detalladamente cada parte del hueso.
Aquí mi trabajo:
 
                       

Billennium

In literature, we read and analysed "Billennium" by J. G. Ballard. And later on, we did a presentation that included everything analysed in class.

My presentation: 

Café literario

El martes 14 de Junio compartimos un desayuno con 5to sociales. 

Ellos leyeron sus trabajos hechos en sociología y nosotros los de lengua. 

Su tarea fue escribir un cuento basado en anécdotas familiares que demostraran el momento en que una persona se diera cuenta de que paso a ser un adulto. Es decir, el transcurso de la adolescencia a la adultez. 

Nosotros, en cambio, elegimos un fragmento de un cuento que leímos que mostrara esa transformación de pasar a ser un niño a un adolescente o de un adolescente a ser un adulto; esa transformación tan importante. 

Nos dimos cuenta de que todas las historias mostraban momentos que marcaban el cambio en la vida de las personas. 

Teniendo en cuenta lo que leímos, se podría decir que cada cambio se dio inesperadamente pero acompañado por alguien. Ya sea conocido o desconocido. 

Reseña: Un veneno saludable

En lengua leímos Un veneno saludable e hicimos una breve reseña del cuento. 

Aquí la mía:

Un veneno saludable es una novela escrita por Marcelo Birmajer, publicada en 1994.

El autor, al ser escritor y guionista de cine argentino, incorporó historietas en el libro. 

Esta historia está escrita en primera persona y utiliza un vocabulario informal. 

Este relato trata de un joven huérfano que decide no seguir una vida normal ya que tenía una teoría fija: la de que la muerte es un hecho cultural. Es decir que si uno vive de determinada manera, se muere. El narrador no quería eso, no quería morir. Por eso mismo, a lo largo de toda la historia, las acciones de él son inusuales. 

El personaje principal decide evitar el servicio militar y se convierte en prófugo. Para ello, abandona su trabajo y casa y empieza una vida de aventuras. En esta conoce a muchas personas diferentes: a predicadores, a una familia de un circo y a Cecilia. Gente que de alguna manera va a ser muy importante para él. 

Su idea va a ser cuestionada de varias maneras. Una de ellas va a ser cuando decide rechazar un trabajo. Ya que este implicaría su felicidad; allí crecería, envejecería y moriría.  

El amor, la amistad, religión y familia son algunos de los temas que trata el relato. 

El narrador llega a enamorarse, a tener amigos, a formar parte de una religión y hasta sentirse parte de una familia. Al fin y al cabo, la vida que él tuvo no era tal cual como él pensaba…

Para mí, esta novela es de aprendizaje ya que muestra el crecimiento de un joven adolescente. Podemos ver que el personaje cambia; cambia su manera de ver las cosas. 

Ence-ñando

En biología fuimos al laboratorio e hicimos la disección de un cerebelo. Luego, con las fotos tomadas de aquel día, intervinimos estas imágenes con los conceptos aprendidos.
Trabajé con Nazarena Ballesteros.
Nuestro trabajo:
 

"Games at Twilight"

In Literature, we read a story called "Games at Twilight" by Anita Desai.
Moreover, we analize it and made a presentation of most of the things learnt in school. We include information about the author, the summary of the story, the description of the main characters, and more.
I did it with Emilia Hernán.

My Way Home

In Literature, after analyzing different poems, we had to write a poem in a minimum of 12 lines.
I wrote a poem which describes what I find when I´m coming home. (As in "Coming Home").
My poem:

My Way Home

It's five o'clock, 
We are spreading all around.
I love that journey
from school to home. 

I cross one street, few blocks ahead, 
I feel my warm nest to get.
I'm looking forward, my breathing 
it's like mist on an ochre paint.  

Autumn leaves sounds everywhere. 
A few people are on my way, 
all of them covered in wool, 
so their faces are all unknown.

Finally I'm home, 
my parents had prepared me 
a hot chocolate-milk. 
Oh, I love them all. 

No te puedo amar...

Luego de leer "Final del Juego" (de Julio Cortázar) escribí una carta como si fuera Leticia. Ella es un personaje pricipal del cuento.
Esta carta tenía como receptor a su pretendiente: Ariel.
Mi carta:
                                                                                         Vías del Central Argentino, 22 de enero
Estimado Ariel, 

 Me hubiera encantado verte hoy pero no pude y nunca lo haré. Estoy enferma y me prohiben hacer ciertas cosas. Tengo un problema en la espalda y se me dificulta mucho moverme. Conocerte a vos implicaría poner en riesgo mi salud ya que querría seguirte el paso todo el tiempo; algo que no puedo hacer. También lo hago por vos, te mereces algo mejor. 

 Por favor, si alguna vez creíste que podríamos conocernos y quizá estar juntos, no me busques. Quiero que sepas que yo lo creí y por eso estoy tan triste.

 Mañana me gustaría hacer una linda despedida solo para vos. Mi última estatua. 

 Hasta siempre, 

                          Leticia.

Butter

In EM we had to make an info-graphic showing the inputs and processes of one product. In this case, we choose butter. I worked with Emilia Hernán.

Fiesta pastillera

Luego de analizar una noticia sobre la tragedia de la fiesta electrónica en Costa Salguero (Buenos Aires, Argentina) redacté un texto que contaba de qué se trataba. 

Para llevarla a cabo me pregunte: ¿Qué había pasado? ¿Dónde había ocurrido? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo? y ¿Quienes habían sido las víctimas?

Incluí conceptos trabajados en biología para hacer más completa y clara la redacción. 

Mi trabajo: 

El viernes 15 de abril del 2016, se realizó la fiesta Time Warp en el predio de Costanera Norte.

Esta fiesta electrónica en Costa Salguero convocó a una multitud y terminó en caos.

Fueron 10 jóvenes (entre 17 y 25 años) los que se intoxicaron en este evento a causa de la nueva droga sintética llamada Superman. Cinco de ellos están en estado crítico y los demás no lograron salvarse.

Todos los jóvenes intoxicados tenían en su organismo la droga éxtasis, algunos también cocaína y en uno, hasta otras tres sustancias más.

Una hipótesis es que las víctimas compraron la droga pensando que era éxtasis y no sabiendo que en realidad, se trataba de pastillas con una elevada carga de otra metanfetamina.

Los víctimas la consumieron y como tardaba en hacer efecto consumieron más.

Ellos decidieron duplicar la dosis ya que no captaron al instante el estímulo de la supuesta droga.

Para entender bien lo ocurrido, es importante destacar lo que sucede con el modelo general de regulación cuando las drogas son introducidas dentro del organismo. Pues, hay diferentes elementos que participan para poder lograr la homeostasis de la persona.

Primero, los quimiorreceptores en las vísceras captan estos estímulos para luego

mandar la información (a través de las vías de conducción sensitivas) a los moduladores, quienes son capaces de interpretarla y tomar decisiones. Finalmente cuando las decisiones son enviadas (a través de las vías de conducción  motoras) a los efectores, estos llevan a cabo una respuesta. En este caso no beneficiaria para el cuerpo del organismo ya que acelera todas las funciones del cuerpo.

Sus cuerpos, por más que intentarán no pudieron lograr conservar su homeostasis; que es el estado de equilibrio entre lo que sucede dentro y fuera del cuerpo; lo que te permite permanecer sano.

Al aumentar la dosis, el organismo del cuerpo reaccionó de una manera inesperada pero obviamente posible.

Los chicos empezaron a percibir aumento de la temperatura corporal, deshidratación, convulsiones, aceleración de los latidos cardíacos, mareo, aumento de la presión y dificultad para respirar.

Hoy en día, los que siguen vivos no logran recordar lo sucedido.

Como podemos ver, la diversión de aquel evento terminó en una situación de tragedia para muchas familias.

Uniones que están por todos lados

En Físico-Química estudiamos las uniones químicas: aprendimos cuándo se realiza una union iónica y una covalente; y cuáles son sus fórmulas. Luego, armamos un mapa conceptual con las ideas más importanets del tema visto y enriquezimos los conceptos con imágenes, videos y audios (si era posible).
  Mapa Mental creado con GoConqr por caropardo.02